*

Dec. 15th, 2011 01:19 pm
o_huallachain: (я в школе)
Неожиданно записалась на курсы повышения квалификации. Потому что они онлайн и не надо никуда ездить зимними вечерами, а потом ещё и возвращаться зимними ночами. И потому что они на интересующую меня тему. И потому что высшую категорию через два года надо будет подтверждать, тут-то сертификат и пригодится.

То есть записывалась я на них с мыслью, что это будет формальное отбывание повинности. Все предыдущие курсы повышения квалификации были именно такими. Редко-редко попадалось что-то человеческое и интересное, а в целом - скучища и рутина.

А эти неожиданно оказались совершенно другими. Во-первых, рассказывают про такое, чего я не знала и не умела, и я уж пылаю идеями, как я всё это буду знать и уметь и немедленно использовать. Во-вторых, очень живо и занимательно.

И что ещё скажу - поучиться чему-то новому это очень, пафосно выражаясь, духоподъёмно. А то у меня в преподавании какой-то наметился застой, он же стабильность. Я научилась делать и то и сё, и стабильность это позитивно, но однообразие, даже стабильно неплохое, как-то поднадоело. Когда я пришла работать в ДГ (о, как я боялась тогда детей!), мне казалось, что в преподавании я иду по обрывистым и то и дело теряющимся тропинкам. Это было сложно. У меня то не хватало времени урока, то оно оставалось. Я расписывала каждый урок по десятиминутным блокам, чтобы в случае чего не задерживать детей в классе, когда они уже рвутся на перемену, и не подыскивать мучительно, чем же заткнуть остающееся время, когда группа внезапно справлялась с тем, что я запланировала, в более короткий срок. Я заимствовала и соединяла разные кусочки методик моих университетских преподавателей - тех, у кого мне самой было интересно. Учебников - теперешних, где всё последовательно, всё удобно, где в Teacher's Book написаны все подводки и переходы - тогда не было, и каждый урок нужно было складывать как мозаику. Мне приходилось преодолевать огромное сопротивление. Но было очень интересно.

Сейчас вместо неровных тропинок - гладкая ровная колея. Давно нет ухабов и кочек: утоптала за почти двадцать лет практики. Стабильность - хорошая штука, но в ней скрывается соблазн: застыть и ничего не менять, потому что вроде бы всё и так неплохо. А когда вдруг сталкиваешься с фактом, что ты знаешь далеко не все трюки, и видишь направления, в которых можно развиваться и меняться - всё снова становится прекрасно ново и интересно.

Правильные курсы, короче. Вовремя они мне попались.

*

Apr. 28th, 2011 04:49 pm
o_huallachain: (я в школе)
Дети сегодня сдавали пробный ГИА по английскому. Тест (аудирование, чтение, лексика-грамматика и письмо) и говорение.

Говорение надо было (а) фиксировать на цифровой носитель, чтобы в случае чего имелись вещественные доказательства (б) проводить по определённой модели. Сначала warm-up, сиречь разогрев, чтобы экзаменуемый ребёнок смог войти в курс дела и расслабиться, потом С1, монолог и вопросы экзаменатора-собеседника, потом С2 - диалог.

Интересно же здесь то, что темой монолога было "What is your favourite school subject?". При этом вопрос разогрева значился в экзаменационных материалах как "What is your favourite season?" Бедные дети, как они недоумевали такому неожиданному подходу: приходишь рассказывать про любимый школьный предмет, а тебя вдруг спрашивают про любимое время года...

*

Jan. 6th, 2011 05:17 pm
o_huallachain: (Прикольная лягушка)
Директор департамента образовательных программ «Роснано» Елена Соболева рассказывает, как и почему курс нанотехнологий будет включен в школьную программу, при этом умудрившись так ни разу и не ответить на неоднократно и напрямую заданный корреспондентом вопрос: "Что же конкретно будут изучать на уроках предмета "нанотехнологии"?"

Картинка для привлечения внимания. Картинка старенькая, но хорошенькая.

*

Apr. 27th, 2010 09:55 pm
o_huallachain: (Кот!)
Сегодня я поучаствовала в написании детьми ДГ пробного ГИА по русскому (это такое ЕГЭ для 9 класса). Служила я там организатором. То есть - двигать столы, раздавать задания, бланки, листочки для черновиков и ручки, зачитывать и разъяснять правила экзамена и его регламент, сидеть четыре часа, пока дети пишут, в точно отведённое время раздавать орфографические словари, отвечать на вопросы, собирать листочки, заполнять протокол и складывать листочки по разным кучкам в строгом соответствии с инструкциями. Соответственно - могла понаблюдать, как оно всё.

Что имею сказать.

Много чего имею. Дальше? )

*

Dec. 13th, 2009 03:36 pm
o_huallachain: (писалово)
Водила дгшных детей на окружную олимпиаду, сидела в жюри, слушала, как спикают олимпиадные выдвиженцы.

Что имею сказать.

Некоторое время назад началась кампания по внедрению обучалова в коммуникативном духе: грамматики не надо, лексики тоже не особо надо, язык это орудие, едрить её, коммуникации, так пусть же дети учатся общаться диалогами и осуществлять коммуникативные задачи, а всё остальное нафиг. Главное - чтоб могли объясниться. И давайте все перейдём на соответствующие учебники, а эти ваши идиотские упражнения на презент пёрфект сожжём во всеочищающем огне.

Задача, конечно, очень блаародная. Только что ни год - диалоги эти, на олимпиадах которые я слушаю, всё более и более убоги. Во всех, замечу, отношениях: и умение вести диалог, что-то своё доказывать, а чужое опровергать, стремится туда, где замерзает вся вода, и словарный запас как у Эллочки Людоедочки, и про грамматику что и говорить - в общем, пиджин какой-то, а не английский язык.

Что имею сказать ещё.

Тоже некоторое время назад стали говорить на всяких учёбах и совещаниях: произношению большого внимания не уделяйте, оно от Бога, если толанда к нему нет, то и не будет; главное, чтоб понятно было. Говорят это уже много лет. Ну, пусть так, хотя, помнится, в нашей спецшколе и троечники парляли по франсе с весьма пристойным прононсом: куда им деваться было. Интересно же здесь следующее: как критерий оценки качество произношения сохраняется до сих пор. То есть с одной стороны - от Бога, а с другой - учитывать его обязаны, ибо.

Что имею сказать последнее, прежде чем отрублюсь поспать, ибо встала в полседьмого утра.

Совершенно меня пленила юная десятого класса дева, которая напрочь отрицала, что человекам должна быть присуща fairness. Это у них задание было такое: список человеческих качеств и обсудить, какие наиболее всего необходимы родителям. Означенная дева заявила, что в наше время это качество вообще никому не нужно, а особенно не нужно оно родителям, потому что если оно есть, то ничему они своих детей научить не смогут и ничего не смогут им дать.

To say so was sort of fair, I reckon.

Profile

o_huallachain: (Default)
o_huallachain

June 2012

S M T W T F S
     12
3456789
10111213141516
17 181920212223
24252627282930

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 24th, 2017 10:46 am
Powered by Dreamwidth Studios